viernes, 5 de febrero de 2016

El relieve de España.

Unidad: El relieve de España.
Dirigida a Tercer ciclo de Educación Primaria.
Unidad desarrollada a partir de la selección de actividades para las fases de presentación, comprensión, práctica, evaluación y transferencia.
Temporalización: Una semana de trabajo. (7 sesiones)
Carácter globalizado y Áreas implicadas en su desarrollo; Ciencias Sociales y Educación Plástica.





lunes, 11 de enero de 2016

Trabajando obras de arte; Goya

En esta ocasión el artista trabajado ha sido Goya.
Hemos seleccionado varias obras y los chicos las han interpretado.
Alumnado de 5º curso de Educación Primaria. CEIP Juan XXIII. Puerto Real. (Cádiz)
Este es el resultado del trabajo.




jueves, 24 de diciembre de 2015

Mercadillo solidario

Una de las tareas que hemos propuesto para el final del trimestre ha sido montar y organizar un mercadillo solidario con el que poder recaudar algo de dinero para poder hacer una entrega a una ONG o asociación benéfica que ayude a los necesitados en nuestra localidad. (lo de la localidad es por hacer en mano la entrega, no porque primemos la necesidad de unos sobre otros...)

Así que nos pusimos manos a la obra y gracias a la inestimable colaboración del AMPA del colegio y de la madres de 5º curso, hemos podido hacerlo realidad el pasado 21 de diciembre en una plaza céntrica de nuestra localidad, Puerto Real.

Los chicos y chicas realizaron folletos informativos y luego los repartimos por toda la calle peatonal del centro, informando así a los vecinos de nuestra intención y de nuestros objetivos.
Otro apartado importante fue publicitarlo en los medios y redes.  Desde aquí damos las gracias a los amigos de telepuertoreal que cubrieron el evento así como otros medios que se han hecho eco de la noticia.



Enlace Telepuertoreal: http://play.telepuertoreal.tv/v/P6Tr0y2QOdLrQD22J8/



Conseguimos recaudar 250 euros en una mañana de trabajo y al día siguiente fuimos a un supermercado cercano al colegio, de nuevo gracias a la colaboración de las madres de la chavalería, para poder hacer la compra de productos de primera necesidad que desde CÁRITAS nos habían pasado previamente.
Finalmente, la entrega de la compra realizada se ha efectuado en nuestro centro el día 23 de diciembre.



Mercadillo solidario by Slidely Slideshow

domingo, 13 de diciembre de 2015

Cultura y práctica digital

Con la porquería de conexión a internet que tenemos en los centros es muy difícil trabajar las TIC en cualquier tarea o actividad y mucho más cuando se trata de una asignatura como cultura y práctica digital en sexto de primaria. La chavalería ya conoce herramientas mucho más potentes de las  que nos permiten usar nuestros aparatos y conectividad, y es por eso, por lo que nos limitamos a hacer actividades enlatadas, a crear presentaciones y poco más que a hacer prácticas con tablas y procesadores de textos tras muchos intentos por hacer cosas en la nube. ¡Una pena!

Ojalá nos hubieran preguntado si el despilfarro del gasto en libros de texto no lo hubiéramos preferido invertir en conectividad y en renovación de aparatos e incorporación de nuevos. Todavía seguimos subsistiendo con los primeros ordenadores de los proyectos TIC iniciales.

El señor Marina debería pasarse por una de nuestras clases y observar las condiciones en las que trabajamos y si acaso, después podría plantearse evaluar a las administraciones primero y dejarse de dar por saco con "ocurrencias" de las que ya conocemos algunas en Andalucía, (ese terrorífico plan de calidad) y que no van a hacer más que seguir incidiendo en la idea de que los maestros y maestras somos los causantes de lo mal que funciona todo. Por cierto, en mi clase, como se aprecia, no hay mucho espacio para hacer otras actividades, formar grupos, interactuar de diferentes formas... y tantas otras cosas por lo que tenemos que asaltar el pasillo y el resto de dependencias del cole cuando quedan libres. 



Resumen del primer trimestre

Diciembre 2015.
Finalizando el Primer trimestre del curso.
Hemos tenido un trimestre muy movido. Desde el principio nos hemos centrado no sólo en los contenidos que debíamos comenzar sino en las formas y en los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para poder abordar el trabajo en grupos y con los medios informáticos disponibles. Era importante trabajar los murales y paneles, los mapas conceptuales y los esquemas. Ha sido necesario crear una cuenta de correo electrónico a todos los chicos y chicas para que pudiéramos iniciar el trabajo con las herramientas básicas del trabajo colaborativo y en grupos.
Se les ha enseñado a realizar presentaciones de diapositivas y a trabajar con procesadores de textos, además del uso de navegadores, mensajería electrónica…
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También hemos ensayado las exposiciones orales de manera individual y a veces por parejas y como colofón del trimestre se les ha planteado un trabajo grupal sobre contenidos del temario de ciencias naturales.
Hemos sido bastante anárquicos en los temas abordados no usando el orden de los libros de texto, sino el orden de las circunstancias diarias y de los días señalados del calendario del primer trimestre. Por tanto, hemos elaborado dos líneas del tiempo básicamente, una relacionada con la investigación espacial (trabajamos monográficos sobre la perrita Laika y otros asuntos relacionados con el viaje a la Luna y la exploración del espacio) y otra sobre la Constitución Española y los acontecimientos históricos que se sucedieron hasta llegar a ella y desde entonces a la actualidad.

Detalle de línea del tiempo
Detalle de línea del tiempo
Los chicos han desarrollado varios proyectos:
El primer trabajo que hicieron estaba relacionado con las células y la observación al microscopio. Construimos patatocélulas. Posteriormente hicimos una elección personal sobre un asunto que nos interesara y se lo expusimos al resto usando presentaciones o murales.  Luego hemos trabajado las comunidades autónomas mediante el proyecto España en Comunidad y esto nos ha servido para conocer los elementos que debemos incluir en toda presentación de una comunidad como el relieve, la situación, los trajes típicos, la gastronomía.. y hemos aprendido a citar las fuentes que usamos en nuestros trabajos.
Para exponer estos trabajos pedimos a las familias que vinieran a clase y que asistieran a sus presentaciones.
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El documental de la BBC del cuerpo humano ha sido una fuente constante de aprendizaje y nos ha servido para ir adelantando muchos contenidos de ciencias y hablar de numerosos temas como la reproducción, el parto, las células, las neuronas, los huesos, la vida, la muerte, crecer, madurar...
El trabajo con las áreas instrumentales ha sido muy denso. En lengua hemos estado trabajando la ortografía mediante dictados semanales y lo mismo ha ocurrido con la gramática, el vocabulario, la expresión escrita y la expresión oral. Hemos leído mucho en voz alta, muchísimo. Terminamos pronto nuestro primer clásico, Robinson Crusoe, y luego hemos estado leyendo muchas pequeñas lecturas extraídas de diferentes fuentes. Grandes resultados en este área. A los chicos les encanta leer en clase.20151126_131704
El último trabajo relacionado con el área de lengua ha sido el de la carta y la biografía. Algunos trabajos han resultado simplemente
impresionantes.
En matemáticas también hemos estado trabajando con bloques. Éxito en el bloque de geometría y en el de estadística. Estos temas están ya a estas alturas del curso superados y sólo nos queda trabajarlos sistemáticamente para que los mantengamos frescos.
En numeración nos ha ido muy bien. También en cálculo y en el manejo de decimales. La introducción de estrategias de cálculo como el ABN ha abierto la mente de muchos chavales que buscan insistentemente nuevas formas de operar y manejar números.
Hemos iniciado trabajos avanzados para la edad como las potencias y las ecuaciones sencillas de primer grado. El bloque en el que encontramos más dificultades es el de medidas, pero poco a poco vamos avanzando.
En plástica hemos aprendido a seguir instrucciones, a perfilar…
Hemos visto varias películas que nos han servido para trabajar muchos conceptos implicados en los trabajos que hemos realizado, como por ejemplo, El Rey León y en Valores Sociales y Cívicos hemos estado trabajando Astroboy.
Durante todo el trimestre hemos “peleado” con las normas de clase. Este asunto es importante. Los chicos son muy participativos pero tenemos que insisitir en que hay que respetar el turno de palabra y evitar los comportamientos infantiles como levantarse para venir a hablar con el maestro un asunto particular mientras que se está desarrollando la clase y sobretodo, permitir a los demás hablar y no terminar sus frases. Muchos alumnos necesitan ser escuchados y todavía hoy muestran actitudes infantiles en el sentido de exagerar comportamientos para que nos fijemos en ellos o repetir insistentemente una gracia o cualquier cosa con el fin de llamar la atención.  Es agotador, pero creo que vamos avanzando también en este aspecto. Este trabajo debe estar muy vinculado a lo que en casa se enseña y se hace. Los límites son imprescindibles, más cuando estamos hablando de una clase tan numerosa. Ese salto de maduración que les permita convivir respetando a los demás todavía no lo han dado algunos y en esa “lucha” estamos.
En lo que se refiere a ciudadanía, maduración personal, hay casos en los que el salto ha sido muy importante. En pocos meses se les ha visto un desarrollo de autonomía personal evidente.
Una de las cosas de las que estamos más satisfechos es de la relación que se ha establecido entre ellos cuando escuchan las críticas y valoraciones que se hacen del trabajo unos a otros. Aprender a escuchar las críticas es algo importante en estas edades y hacerlas respetando el esfuerzo y el nivel de cada uno, valorando las situaciones personales es algo bastante difícil para chicos y chicas de 10 años.
Estoy muy satisfecho. Son una clase maravillosa. Me están permitiendo disfrutar de las clases y creo que ellos también se lo pasan bien día a día. Si estamos bien y a gusto en el colegio podremos conseguir grandes cosas.
No he faltado más que un par de veces a mi cita diaria con el correo electrónico diario a las familias. He intentado mantenerles informados en todo momento del día a día en el aula, los deberes, las anécdotas... siempre intentando adjuntar fotografías de lo hecho o algún pequeño vídeo. Tengo que mantener esta obligación personal. Es bueno para el funcionamiento del grupo.
Hay que agradecer a Pepa, la compañera que viene a apoyarnos a diario el trabajo que está haciendo con los chavales que más lo necesitan. Comparte y coordina los trabajos con nosotros y es un motor de motivación muy alto para la chavalería.
Los próximos retos:
Dar más espacio a los talleres que hemos iniciado como el de ajedrez, el de origami y otros aprendizajes interesantes. Iniciar el teatro negro y avanzar en esa serie de capítulos de la telenovela que nos planteamos al principio del curso  que no hemos podido comenzar. Estamos ensayando la canción de IMAGINE que queremos representar para el final de enero ante todos los compañeros. ¡A ver qué tal sale!
Se nos ha quedado atrás el taller de robótica y el mercadillo solidario. Tenemos que retomarlo en el segundo trimestre.
Algunos chicos ya usan la nube para sus trabajos. Hay que extenderlo a todos. También debemos iniciarnos en la edición y creación de vídeos. Algunas herramientas como Moovly me parecen fundamentales. Ya estamos trabajando en una serie de fábulas que vamos a hacer para ir colgando en nuestro próximo canal de vídeos.
En breve iniciaremos nuestro recorrido por Andalucía con el autobús verde y blanco de Almuzara Educativa.


PD: No se cómo puñetas se va a evaluar todo esto señor Marina...

miércoles, 11 de noviembre de 2015

Contar con las familias

No es necesario explicar, a estas alturas, que contar con las familias no es que sea algo que mejora el rendimiento académico de los chavales, es que es la única forma de que obtengamos éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El pasado lunes realizamos una experiencia que nos viene dando un resultado estupendo y consiste en hacer una sesión de exposiciones orales y presentaciones de trabajos por parte de la chavalería a las familias que acuden al aula y ocupan sus sillas y bancas para escuchar y aprender no solo de sus hijos e hijas, sino de los compañeros y compañeras de clase. De esta forma se puede ayudar a mejorar, ver algunas propuestas diferentes a las que hace tu propio hijo y valorar el trabajo en su conjunto.

Estoy convencido de que esta es una forma muy clara de llevar el trabajo del aula a las familias y de que se llegue a motivar e influir en las formas de hacer de todos para que podamos mejorar la convivencia, el clima y el aprendizaje de un grupo.

Lo que más les gustó a las familias según sus comentarios es el clima de convivencia y de compañerismo que se generó en aquellos momentos cuando todos se daban ánimos, se valoraban las presentaciones y se hacían críticas positivas y negativas de cada intervención.




martes, 3 de noviembre de 2015

Taller de fotografía

Hemos iniciado en tercer ciclo un taller relacionado con el aprendizaje de la fotografía.
La idea es montar una exposición mensual con las mejores fotos hechas por el alumnado de quinto y sexto cursos con diferentes temas propuestos. Otras actividades que nos hemos planteado son construir una cámara de fotos artesanal, recopilar cámaras diversas, conocer el trabajo de fotógrafos profesionales, charlas con autores... y adentrarnos así el mundo de la fotografía.



En el mes de octubre, la temática ha sido "CUADRADO"
Enlazamos los resultados de las primeras fotografías (quinto curso)  sin uso de técnica alguna ni recursos previos. Son fotos en bruto que el alumnado nos ha enviado y que nos ha servido para iniciar el trabajo y aprender desde cero.

En el mes de noviembre la temática es "ROJO".

Aprendiendo a exponer oralmente

Como los chicos y chicas se están iniciando en las dinámicas de exposiciones orales y ya se han hecho algunas de ellas, hemos preparado una presentación que les ayudará a organizar sus puestas en escena ofreciendo ideas y formatos, enlaces, fuentes... que les darán un toque más "profesional"

Espero que os sirva.


sábado, 17 de octubre de 2015

La clase de José

Mi compañero José llegó al colegio hace tres cursos. Desde entonces hemos trabajado juntos en la programación de tareas y proyectos. Hemos compartido modelos de organización y propuestas. Es increíble la capacidad que tiene para ir siempre más allá, para ver las cosas y ampliarlas, buscarle la conexión y profundizar en el proyecto. En los dos últimos cursos trabajó con su alumnado de quinto y sexto diferentes exposiciones que los chicos y chicas hicieron después de investigar y de producir sus propios contenidos.

El nivel de conocimiento de algunos de ellos y la forma en que manejan los medios técnicos hace que estemos verdaderamente orgullosos de lo que llegaron a realizar y aunque los vídeos no están editados, (son las presentaciones en bruto y representan la realidad del momento en que se produjo cada exposición) creo que es una buena muestra de la naturalidad y nivel alcanzado.

Este es un resumen de algunos de sus trabajos.






Fue todo un éxito el trabajo que realizamos con el estudio de cuadros y obras de arte de diferentes autores del que ya comentamos algo en otra entrada de este blog.



Adjunto también varias producciones en formato stop motions que quedaron realmente bien.

 




Ahora trabaja en una vuelta alrededor del mundo donde visitamos y conocemos los diferentes países y también en una urbanización donde los chicos/as por grupos han diseñado completamente las viviendas, las han pasado a cartulina y por último, las están decorando. Artesanal 100%.



También desarrolla un proyecto de fotografía, en la que está inculcando a su alumnado y al mío el gusto por la fotografía artística. 


Ha ideado un proyecto en el que el alumnado hará maquetas de acontecimientos históricos a partir de fotografías y pinturas y estas nos servirán como una línea del tiempo en 3D. Comparto con él, en su clase, (apoyo a su grupo de manera inclusiva) las actividades que trabaja por bloques en las áreas instrumentales además de trabajar la cultura digital y la plástica con su grupo y solo puedo decir que es un gustazo. Tener compañeros como él, con los que uno comparte proyectos, actividades y tareas es motivador y enriquecedor. 
Hoy hemos asistido a una charla que Antonio Valero nos ha dado con el objetivo de prevenir los accidentes y sus consecuencias.



Tienes toda la info sobre los proyectos que realiza y las actividades que va programando en su blog de aula.
http://aula6juan23.blogspot.com.es/p/ccbb.html


Estudiando las células animales y vegetales

Hemos iniciado el curso con una experiencia ya trabajada en cursos anteriores, la creación de una maqueta de una célula animal y una vegetal a partir de la idea de actiludis.

Esta es la culminación del trabajo, la observación real de células y tejidos al microscopio.

Os animo a hacerla. El alumnado, y sobretodo las familias del alumnado, disfruta con las exposiciones orales de los chicos que explican los componentes de las células de una manera divertida.



Estudiando los seres vivos by Slidely Slideshow


miércoles, 24 de junio de 2015

Tareas para los últimos días en primaria

Durante las dos últimas semanas de clase hemos estado trabajando varios proyectos finales. La chavalería ha estado desarrollando algunas tareas que resumían gran parte del trabajo efectuado durante este último curso de manera autónoma.

Dos semanas antes del final de curso, cada alumno (y su familia) recibió un correo electrónico que indicaba los siguientes trabajos:


TRABAJO EN GRUPO
  • Gymkhana matemática. (enlace)
  • Elaboración de un stop motion. (de tamaño y dimensión libre)
  • Reproducción (versión) de un cuadro famoso de Goya, Velázquez o Picasso. (mediantela técnica de la proyección y calcado o fotografía después de su estudio)
  • La línea del tiempo. Destaca 50 acontecimientos fundamentales de la prehistoria e historia en una línea del tiempo. Incluye imágenes, dibujos, detalles... 

TRABAJO PERSONAL.
  • Redacción.  Extensión de 1.000 palabras. Mi paso por la Educación Primaria. Texto a presentar (impreso) en openoficce con inclusión de imágenes explicativas. 
  • Problemas. Realizar en el cuaderno de trabajo los problemas de este enlace
Estas son algunas muestras del trabajo realizado.




Trabajos final de etapa 2015 by Slidely Slideshow




jueves, 18 de junio de 2015

Estudiando obras de arte

Una de las tareas que nos hemos planteado para este final de curso ha sido el estudio y reproducción, un tanto libre, de algunas obras de arte que hemos estado trabajando en clase. 

Gracias a la idea que hemos tomado de aquí, presentamos el proyecto que junto a otras actividades nos ha ocupado en esta última semana y este ha sido el resultado. 



Estudio de obras de arte 2015 by Slidely Slideshow


El trabajo ha sido desarrollado por grupos por el alumnado de quinto y sexto cursos del CEIP Juan XXII. Junio 2015. 

domingo, 22 de marzo de 2015

Construyendo pasapalabras

El proyecto que hemos realizado, (de nuevo idea de mi compañero José) ha sido esta vez un panel que simula el juego pasapalabra.

Los chicos han usado el diccionario para buscar palabras que comenzaban con cada una de las letras del alfabeto, y luego han construido una circunferencia de la que dimos su radio. (20 cms)






Pasapalabra by Slidely Slideshow


En este proyecto hemos relacionado contenidos de los bloques instrumentales (lengua y matemáticas) globalizando con el área de plástica.

Las versiones son muchas. Estamos muy satisfechos con lo hecho. 





sábado, 14 de marzo de 2015

Construyendo el relieve de España

De manera paralela al estudio de los paisajes, climas, vegetación  y ríos de Europa hemos estado repasando algunas ideas sobre el relieve de España. Se le ocurrió a mi compañero José que lo mejor era hacerle construir un mapa tridimensional de manera que pudiéramos ayudarnos de el en la exposición oral y estas son algunas fotografías del desarrollo del trabajo.

Con el producto creado, haremos una exposición oral de los principales accidentes de la península ibérica. 






El relieve de España by Slidely Slideshow




Taller de teatro

Tenemos la inmensa suerte de contar con unas familia colaboradoras y que se prestan a apoyarnos en cantidad de actividades.

En esta ocasión, Julián Oslé nos imparte un taller de teatro. 
Entrenamos diversas técnicas de relajación, expresión corporal... 

¡Nos divertimos!




Taller de teatro by Slidely Slideshow

domingo, 8 de marzo de 2015

Postales andaluzas

Para trabajar el día de Andalucía en nuestro centro, además de los actos más o menos habituales como el desayuno andaluz ofrecido por el AMPA, la interpretación del himno con flauta dulce y otras más, copiamos una idea que ya se había llevado antes a cabo en otros colegios. 

Consistía en que cada alumno de cada uno de los niveles escribiera una carta (una postal en principio) a uno de los centros docentes públicos de infantil y primaria de otras provincias y localidades andaluzas solicitándoles cierta información sobre sus tradiciones, gentilicio, costumbres... y así poder montar, gracias a la participación de todos y con las respuestas a dichas postales, una muestra de nuestra Andalucía.

La experiencia ha sido todo un éxito. Asignamos a cada grupo de infantil a sexto una provincia y por supuesto, un listado de centros y procedimos a solicitar la ayuda de los compañeros y compañeras de esos centros.

Hemos recibido una inmensa colección de abrazos, de cartas, de imágenes, de postales y de saludos desde todos los lugares a los que solicitamos esa información.

He aquí una muestra.



Postales andaluzas by Slidely Slideshow





Los contenidos trabajados han sido la carta, la localización en mapas, la lectura de las historias que nos han contado desde tantos sitios y el conocimiento de lugares y pueblos de toda Andalucía.




Un consejo: La lectura del libro Un autobús verde y blanco durante el mes de febrero ayudará mucho a situar lugares, a conocer tradiciones... y a relacionar las cosas que os manden con lo leído.


lunes, 29 de diciembre de 2014

Inventa tu invento

La presente unidad se ha diseñado para ser desarrollada en un grupo de sexto curso de Primaria. Su estructura básica está compuesta por dos vertientes; por un lado la propuesta de una tarea competencial (inclusiva y con carácter globalizador) y por otro, el desarrollo en paralelo de los bloques de contenidos de las áreas instrumentales.


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UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA.
INVENTA TU INVENTO.


ETAPA: Educación Primaria. CURSO: 6º.

TEMPORALIZACIÓN: Enero. tres semanas.


El rol del docente es fundamental, pues debe ser capaz de diseñar tareas o situaciones de aprendizaje que posibiliten la resolución de problemas, la aplicación de los conocimientos aprendidos y la promoción de la actividad de los estudiantes.

Para una adquisición eficaz de las competencias y su integración efectiva en el currículo, deberán diseñarse actividades de aprendizaje integradas que permitan al alumnado avanzar hacia los resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo.

Se potenciará el desarrollo de las competencias Comunicación lingüística, C. matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.


Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria. (BOE 52, de 1 de marzo 2014)





Algunos ejemplos de lo que se propone...



DESARROLLO DE ALGUNAS DE LAS ACTIVIDADES INTERMEDIAS.




Construyendo by Slidely Slideshow



Una de la actividades ha sido el estudio de la vida de Thomas Alva Edison, para la que hemos usado entre otras, la siguiente web:

Por último, la presentación de los expositores con los juegos e inventos de los chicos ha sido todo un éxito. Han pasado por la muestra los compañeros y compañeras de todo el colegio, el profesorado y como no, en sesión de tarde, facilitando su asistencia, las familias.

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Algunas muestras de la expo realizada a las familias y compañeros del colegio.

Inventa tu invento (2) by Slidely Slideshow






viernes, 19 de diciembre de 2014

Los últimos años de la Edad Contemporánea.

Una de las fechas que sirve como "excusa" para organizar un proyecto de trabajo por competencias es la del 6 de diciembre, día de la Constitución.
Nosotros hemos organizado varias actividades en relación a la misma.
  • Habitualmente, escogemos a los delegados/as de clase en esa fecha, tras un proceso en el que la chavalería que se presenta a dichas elecciones hace su propaganda electoral y ofrece un discurso a los compañeros/as como inicio de campaña. Montamos una mesa electoral cuyos componentes han recibido una carta informándoles de que han sido seleccionados para la misma (un componente de cada curso desde 3º a 6º) y que tienen que hacer las funciones de control de votantes, confirmar la identidad de los mismos y hacer el recuento y acta final de las elecciones que se publican en los tablones de anuncios del colegio.
  • Por otro lado, nos hacemos un DNI cada uno donde ponemos nuestros datos, nuestra fotografía, sello y firma que sirve para poder ir a votar. 


  • El trabajo con el articulado de la Constitución que hacemos en clase culmina con la exposición de un mural ilustrativo de los mismos y también de manera generalizada, hacemos una presentación de diapositivas que recoge algunos de los más importantes.
  • Relacionando este día con algunos de los temas que aparecen en los bloques de contenido del currículo de primaria, trabajamos la Edad Contemporánea y así establecemos la línea del tiempo que distancia a las dos constituciones de 1812 y de 1978. 
  • Aprovechamos para ver algunos vídeos sobre la Guerra Civil, la época de la Transición y estudiamos algunas de las personas más relevantes de la época como Adolfo Suárez a través de una webquest
  • Como actividad final, elaboramos una lista de cuestiones (sobre los contenidos trabajados) en pequeños grupos y tras su puesta en común, se cita a los familiares del alumnado que quiera participar en una charla-coloquio sobre la etapa estudiada.


Otros enlaces:

jueves, 18 de diciembre de 2014

Primeras pruebas LOMCE

Rebuscando y rebuscando, gracias a esto de las redes sociales, han llegado a mi pantalla algunos de los ejemplos de modelos de pruebas de las primeras evaluaciones de la LOMCE para tercer curso de Primaria.

La verdad, nuevas, pensando lo que se viene haciendo en Andalucía hace ya varios años, no son. De hecho, hay algunas coincidencias en los ejemplos presentados (por lo menos en su título e intención) con algunas de las tareas que desde el año 2007/08 están publicadas en el Banco de recursos del CEPR Pablo de Olavide, en el que tuve la suerte de trabajar durante bastantes años. 


Por cierto, se colocaron algunos modelos en la mochila digital de Primaria creada por la Junta de Andalucía. 
Me alegra que vuelva a poder estar vigente y pueda llegar a tener la merecida repercusión que debiera haber tenido y nunca tuvo. 




A los enlaces me remito...

Guías y modelos MECD: http://www.mecd.gob.es/inee/Evaluacion_tercero_Primaria.html


Más de una vez me han preguntado si la Junta haría las pruebas de diagnóstico con estas actividades y siempre hemos sorteado la cuestión con unas risas... 


Un recuerdo para los compañeros y compañeras de aquellos viejos tiempos en los que creamos y diseñamos pruebas como estas que hoy siguen estando ahí, a disposición de todos/as.

El mismo abrazo con cariño a la gente del grupo Escuela TIC 2.0. CEC Junta de Andalucía.


Las actividades y tareas del Banco de Recursos del CEPR Pablo de Olavide tienen licencia creative commons (by)

lunes, 24 de noviembre de 2014

Proyectos de investigación personal.

Continuamos con la idea de realizar pequeñas tareas que sean fácilmente evaluables y que permitan una valoración rápida de sus aspectos positivos y negativos.

Esta semana les he propuesto a los chicos y chicas de sexto curso que investigaran sobre un tema de su interés. La propuesta estaba totalmente abierta a que escogieran el tema, lo presentaran a sus compañeros/as con los recursos que idearan y que lo explicaran de una forma sencilla.

Además de presentar la respuesta a su pregunta o su tema, debían escribir una cuestión sobre lo expuesto que todos responderíamos por escrito una vez finalizadas las exposiciones. Construiríamos así el libro de preguntas y respuestas en nuestros procesadores de texto.

Ese informe, debería contar con portada, índice paginado y respuestas con un detallado, lo suficientemente amplio, como para seguir investigando y profundizando en las cuestiones.

  • Cuestión.
  • Desarrollo
  • Imagen explicativa
  • Enlaces y fuentes consultadas.
Este ha sido el resultado de algunas de las exposiciones.
  • David. "No me toques los huevos" Colores y tipos de huevos. La gallina de los huevos de Pascua.
  • Claudia Sánchez. El funcionamiento del ojo. Mirad que esquema más chulo se ha inventado.
  • Julián Oslé:  La cámara de fotos. Le viene de familia, así que lo ha hecho genial.
  • Olimpia: Los Slow Loris.... Sencillamente, genial. No creo que haya mucha gente de sexto curso con el nivel de expresión de esta alumna.
  • Ángel: ¿Por qué las mujeres tienen hijos?
  • Emma: ¿Por qué soñamos?
  • Laura: La refracción de la luz, aunque le hubiera gustado explicar las teorías que explican la formación de La Tierra.
  • Mario: ¿Por qué se puede acabar el mundo si desaparecen las abejas?
  • Lucía: Las cremalleras.
  • Irene: ¿Por qué tenemos agujetas? Como buena deportista, explica las teorías que explican este fenómeno.
... y así hasta veintiséis.

Ni que decir tiene, que el primero que expuso, ante la petición popular fue Ángel que nos ilustró el proceso del coito con un libro y una presentación de diapositivas. 

Ha sido alucinante ver cómo cuando organizábamos el trabajo personal los chicos y chicas se ponían a trabajar y repreguntaban, los preguntados dejaban su tarea para ponerse a explicar de nuevo sus argumentos y cómo los demás tomaban notas. 

Me ha gustado especialmente el hecho de que estemos aprendiendo a valorarnos y a evaluar nuestras intervenciones.



proyectos semanales by Slidely Slideshow



Lástima que sigamos sin internet en el colegio. Esto nos limita a la hora de poner vídeos que acompañen las exposiciones, trabajemos con google drive...
¡Lo que podríamos hacer con los recursos necesarios!