miércoles, 24 de junio de 2015

Tareas para los últimos días en primaria

Durante las dos últimas semanas de clase hemos estado trabajando varios proyectos finales. La chavalería ha estado desarrollando algunas tareas que resumían gran parte del trabajo efectuado durante este último curso de manera autónoma.

Dos semanas antes del final de curso, cada alumno (y su familia) recibió un correo electrónico que indicaba los siguientes trabajos:


TRABAJO EN GRUPO
  • Gymkhana matemática. (enlace)
  • Elaboración de un stop motion. (de tamaño y dimensión libre)
  • Reproducción (versión) de un cuadro famoso de Goya, Velázquez o Picasso. (mediantela técnica de la proyección y calcado o fotografía después de su estudio)
  • La línea del tiempo. Destaca 50 acontecimientos fundamentales de la prehistoria e historia en una línea del tiempo. Incluye imágenes, dibujos, detalles... 

TRABAJO PERSONAL.
  • Redacción.  Extensión de 1.000 palabras. Mi paso por la Educación Primaria. Texto a presentar (impreso) en openoficce con inclusión de imágenes explicativas. 
  • Problemas. Realizar en el cuaderno de trabajo los problemas de este enlace
Estas son algunas muestras del trabajo realizado.




Trabajos final de etapa 2015 by Slidely Slideshow




jueves, 18 de junio de 2015

Estudiando obras de arte

Una de las tareas que nos hemos planteado para este final de curso ha sido el estudio y reproducción, un tanto libre, de algunas obras de arte que hemos estado trabajando en clase. 

Gracias a la idea que hemos tomado de aquí, presentamos el proyecto que junto a otras actividades nos ha ocupado en esta última semana y este ha sido el resultado. 



Estudio de obras de arte 2015 by Slidely Slideshow


El trabajo ha sido desarrollado por grupos por el alumnado de quinto y sexto cursos del CEIP Juan XXII. Junio 2015. 

domingo, 22 de marzo de 2015

Construyendo pasapalabras

El proyecto que hemos realizado, (de nuevo idea de mi compañero José) ha sido esta vez un panel que simula el juego pasapalabra.

Los chicos han usado el diccionario para buscar palabras que comenzaban con cada una de las letras del alfabeto, y luego han construido una circunferencia de la que dimos su radio. (20 cms)






Pasapalabra by Slidely Slideshow


En este proyecto hemos relacionado contenidos de los bloques instrumentales (lengua y matemáticas) globalizando con el área de plástica.

Las versiones son muchas. Estamos muy satisfechos con lo hecho. 





sábado, 14 de marzo de 2015

Construyendo el relieve de España

De manera paralela al estudio de los paisajes, climas, vegetación  y ríos de Europa hemos estado repasando algunas ideas sobre el relieve de España. Se le ocurrió a mi compañero José que lo mejor era hacerle construir un mapa tridimensional de manera que pudiéramos ayudarnos de el en la exposición oral y estas son algunas fotografías del desarrollo del trabajo.

Con el producto creado, haremos una exposición oral de los principales accidentes de la península ibérica. 






El relieve de España by Slidely Slideshow




Taller de teatro

Tenemos la inmensa suerte de contar con unas familia colaboradoras y que se prestan a apoyarnos en cantidad de actividades.

En esta ocasión, Julián Oslé nos imparte un taller de teatro. 
Entrenamos diversas técnicas de relajación, expresión corporal... 

¡Nos divertimos!




Taller de teatro by Slidely Slideshow

domingo, 8 de marzo de 2015

Postales andaluzas

Para trabajar el día de Andalucía en nuestro centro, además de los actos más o menos habituales como el desayuno andaluz ofrecido por el AMPA, la interpretación del himno con flauta dulce y otras más, copiamos una idea que ya se había llevado antes a cabo en otros colegios. 

Consistía en que cada alumno de cada uno de los niveles escribiera una carta (una postal en principio) a uno de los centros docentes públicos de infantil y primaria de otras provincias y localidades andaluzas solicitándoles cierta información sobre sus tradiciones, gentilicio, costumbres... y así poder montar, gracias a la participación de todos y con las respuestas a dichas postales, una muestra de nuestra Andalucía.

La experiencia ha sido todo un éxito. Asignamos a cada grupo de infantil a sexto una provincia y por supuesto, un listado de centros y procedimos a solicitar la ayuda de los compañeros y compañeras de esos centros.

Hemos recibido una inmensa colección de abrazos, de cartas, de imágenes, de postales y de saludos desde todos los lugares a los que solicitamos esa información.

He aquí una muestra.



Postales andaluzas by Slidely Slideshow





Los contenidos trabajados han sido la carta, la localización en mapas, la lectura de las historias que nos han contado desde tantos sitios y el conocimiento de lugares y pueblos de toda Andalucía.




Un consejo: La lectura del libro Un autobús verde y blanco durante el mes de febrero ayudará mucho a situar lugares, a conocer tradiciones... y a relacionar las cosas que os manden con lo leído.


lunes, 29 de diciembre de 2014

Inventa tu invento

La presente unidad se ha diseñado para ser desarrollada en un grupo de sexto curso de Primaria. Su estructura básica está compuesta por dos vertientes; por un lado la propuesta de una tarea competencial (inclusiva y con carácter globalizador) y por otro, el desarrollo en paralelo de los bloques de contenidos de las áreas instrumentales.


____________________


UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA.
INVENTA TU INVENTO.


ETAPA: Educación Primaria. CURSO: 6º.

TEMPORALIZACIÓN: Enero. tres semanas.


El rol del docente es fundamental, pues debe ser capaz de diseñar tareas o situaciones de aprendizaje que posibiliten la resolución de problemas, la aplicación de los conocimientos aprendidos y la promoción de la actividad de los estudiantes.

Para una adquisición eficaz de las competencias y su integración efectiva en el currículo, deberán diseñarse actividades de aprendizaje integradas que permitan al alumnado avanzar hacia los resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo.

Se potenciará el desarrollo de las competencias Comunicación lingüística, C. matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.


Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria. (BOE 52, de 1 de marzo 2014)





Algunos ejemplos de lo que se propone...



DESARROLLO DE ALGUNAS DE LAS ACTIVIDADES INTERMEDIAS.




Construyendo by Slidely Slideshow



Una de la actividades ha sido el estudio de la vida de Thomas Alva Edison, para la que hemos usado entre otras, la siguiente web:

Por último, la presentación de los expositores con los juegos e inventos de los chicos ha sido todo un éxito. Han pasado por la muestra los compañeros y compañeras de todo el colegio, el profesorado y como no, en sesión de tarde, facilitando su asistencia, las familias.

video

Algunas muestras de la expo realizada a las familias y compañeros del colegio.

Inventa tu invento (2) by Slidely Slideshow






viernes, 19 de diciembre de 2014

Los últimos años de la Edad Contemporánea.

Una de las fechas que sirve como "excusa" para organizar un proyecto de trabajo por competencias es la del 6 de diciembre, día de la Constitución.
Nosotros hemos organizado varias actividades en relación a la misma.
  • Habitualmente, escogemos a los delegados/as de clase en esa fecha, tras un proceso en el que la chavalería que se presenta a dichas elecciones hace su propaganda electoral y ofrece un discurso a los compañeros/as como inicio de campaña. Montamos una mesa electoral cuyos componentes han recibido una carta informándoles de que han sido seleccionados para la misma (un componente de cada curso desde 3º a 6º) y que tienen que hacer las funciones de control de votantes, confirmar la identidad de los mismos y hacer el recuento y acta final de las elecciones que se publican en los tablones de anuncios del colegio.
  • Por otro lado, nos hacemos un DNI cada uno donde ponemos nuestros datos, nuestra fotografía, sello y firma que sirve para poder ir a votar. 


  • El trabajo con el articulado de la Constitución que hacemos en clase culmina con la exposición de un mural ilustrativo de los mismos y también de manera generalizada, hacemos una presentación de diapositivas que recoge algunos de los más importantes.
  • Relacionando este día con algunos de los temas que aparecen en los bloques de contenido del currículo de primaria, trabajamos la Edad Contemporánea y así establecemos la línea del tiempo que distancia a las dos constituciones de 1812 y de 1978. 
  • Aprovechamos para ver algunos vídeos sobre la Guerra Civil, la época de la Transición y estudiamos algunas de las personas más relevantes de la época como Adolfo Suárez a través de una webquest
  • Como actividad final, elaboramos una lista de cuestiones (sobre los contenidos trabajados) en pequeños grupos y tras su puesta en común, se cita a los familiares del alumnado que quiera participar en una charla-coloquio sobre la etapa estudiada.


Otros enlaces:

jueves, 18 de diciembre de 2014

Primeras pruebas LOMCE

Rebuscando y rebuscando, gracias a esto de las redes sociales, han llegado a mi pantalla algunos de los ejemplos de modelos de pruebas de las primeras evaluaciones de la LOMCE para tercer curso de Primaria.

La verdad, nuevas, pensando lo que se viene haciendo en Andalucía hace ya varios años, no son. De hecho, hay algunas coincidencias en los ejemplos presentados (por lo menos en su título e intención) con algunas de las tareas que desde el año 2007/08 están publicadas en el Banco de recursos del CEPR Pablo de Olavide, en el que tuve la suerte de trabajar durante bastantes años. 


Por cierto, se colocaron algunos modelos en la mochila digital de Primaria creada por la Junta de Andalucía. 
Me alegra que vuelva a poder estar vigente y pueda llegar a tener la merecida repercusión que debiera haber tenido y nunca tuvo. 




A los enlaces me remito...

Guías y modelos MECD: http://www.mecd.gob.es/inee/Evaluacion_tercero_Primaria.html


Más de una vez me han preguntado si la Junta haría las pruebas de diagnóstico con estas actividades y siempre hemos sorteado la cuestión con unas risas... 


Un recuerdo para los compañeros y compañeras de aquellos viejos tiempos en los que creamos y diseñamos pruebas como estas que hoy siguen estando ahí, a disposición de todos/as.

El mismo abrazo con cariño a la gente del grupo Escuela TIC 2.0. CEC Junta de Andalucía.


Las actividades y tareas del Banco de Recursos del CEPR Pablo de Olavide tienen licencia creative commons (by)

lunes, 24 de noviembre de 2014

Proyectos de investigación personal.

Continuamos con la idea de realizar pequeñas tareas que sean fácilmente evaluables y que permitan una valoración rápida de sus aspectos positivos y negativos.

Esta semana les he propuesto a los chicos y chicas de sexto curso que investigaran sobre un tema de su interés. La propuesta estaba totalmente abierta a que escogieran el tema, lo presentaran a sus compañeros/as con los recursos que idearan y que lo explicaran de una forma sencilla.

Además de presentar la respuesta a su pregunta o su tema, debían escribir una cuestión sobre lo expuesto que todos responderíamos por escrito una vez finalizadas las exposiciones. Construiríamos así el libro de preguntas y respuestas en nuestros procesadores de texto.

Ese informe, debería contar con portada, índice paginado y respuestas con un detallado, lo suficientemente amplio, como para seguir investigando y profundizando en las cuestiones.

  • Cuestión.
  • Desarrollo
  • Imagen explicativa
  • Enlaces y fuentes consultadas.
Este ha sido el resultado de algunas de las exposiciones.
  • David. "No me toques los huevos" Colores y tipos de huevos. La gallina de los huevos de Pascua.
  • Claudia Sánchez. El funcionamiento del ojo. Mirad que esquema más chulo se ha inventado.
  • Julián Oslé:  La cámara de fotos. Le viene de familia, así que lo ha hecho genial.
  • Olimpia: Los Slow Loris.... Sencillamente, genial. No creo que haya mucha gente de sexto curso con el nivel de expresión de esta alumna.
  • Ángel: ¿Por qué las mujeres tienen hijos?
  • Emma: ¿Por qué soñamos?
  • Laura: La refracción de la luz, aunque le hubiera gustado explicar las teorías que explican la formación de La Tierra.
  • Mario: ¿Por qué se puede acabar el mundo si desaparecen las abejas?
  • Lucía: Las cremalleras.
  • Irene: ¿Por qué tenemos agujetas? Como buena deportista, explica las teorías que explican este fenómeno.
... y así hasta veintiséis.

Ni que decir tiene, que el primero que expuso, ante la petición popular fue Ángel que nos ilustró el proceso del coito con un libro y una presentación de diapositivas. 

Ha sido alucinante ver cómo cuando organizábamos el trabajo personal los chicos y chicas se ponían a trabajar y repreguntaban, los preguntados dejaban su tarea para ponerse a explicar de nuevo sus argumentos y cómo los demás tomaban notas. 

Me ha gustado especialmente el hecho de que estemos aprendiendo a valorarnos y a evaluar nuestras intervenciones.



proyectos semanales by Slidely Slideshow



Lástima que sigamos sin internet en el colegio. Esto nos limita a la hora de poner vídeos que acompañen las exposiciones, trabajemos con google drive...
¡Lo que podríamos hacer con los recursos necesarios!



La bandera del planeta Tierra.

Seguimos con la idea de realizar pequeñas tareas semanales que sean fácilmente evaluables y que permitan una valoración rápida.

Una propuesta para los chicos y chicas de sexto curso de Primaria ha sido la de diseñar la bandera que represente al planeta Tierra. Así de simple y así de complejo. 
Lo primero que hemos hecho es buscar algunas referencias en la web. De ahí hemos tomado ideas aunque lo visto no nos ha gustado demasiado. 

Hemos pensado, en un debate posterior, que lo mejor era representar a la Tierra con los colores que se ven desde el espacio y de hecho, ese ha sido el criterio más usado, aunque un gran número de alumnos han optado por la bandera multicolor que representa a todas las razas y pueblos del mundo.

Estos son algunos de las ideas y diseños de los chicos del CEIP Juan XXIII, de Puerto Real, (Cádiz) y las explicaciones de sus propuestas.







domingo, 23 de noviembre de 2014

Curso de primeros auxilios

Seguimos apostando por incorporar a las familias del cole en los aprendizajes dinámicas de aula y en esta ocasión hemos contado con Sergio, el papá de uno de nuestros alumnos para que nos ayudara y enseñara a reaccionar ante algunas emergencias con un curso de primeros auxilios. 

Como siempre que se les involucra, las familias responden de una manera extraordinaria y así hemos tenido la suerte de contar con la colaboración de los excelentes profesionales de la sanidad pública para poder realizar este taller de primeros auxilios. 

Estas son algunas de las fotografías del trabajo realizado.




Como complemento a la sesión, hemos trabajado los contenidos básicos de estos cuadernillos.

Tengo una carta para usted

Seguimos con la idea de desarrollar miniproyectos semanales que se puedan valorar fácilmente. Esta semana hemos planteado la siguiente tarea en clase:

Cada chico/a ha pensado una persona o personaje sobre la que le gustaría hacer una biografía.

Luego, les he pedido que escriban una carta a un compañero/a (se ha sorteado previamente quién sería el receptor de cada carta y se ha mantenido el anonimato para contribuir a la motivación del alumnado) pidiéndole en la misma que escribieran esa biografía y los elementos de la tarea en sí.

Esa carta ha sido enviada por correo y a su llegada, cada chico o chica ha elaborado una biografía digital. En un primer momento pensé usar about.me, pero como seguimos sin internet en el colegio, he descartado esa posibilidad y he recurrido a algo más "clásico".




proyectos semanales by Slidely Slideshow

Así, con una tarea tan simple, hemos podido repasar contenidos como la elaboración de la carta tradicional, recordando sus partes, como se envían y la biografía. 





Por cierto, ¿cómo puede una carta enviada en Puerto Real tardar una semana en llegar a su destino, también en Puerto Real? 
Según los chicos, el correo está mal organizado...


PD: La música del pase de imágenes en slidely la han elegido ellos/as.

Trabajando mapas mentales

Los chicos y chicas de sexto curso de Primaria del CEIP Juan XXIII han estado trabajando con mapas mentales y esquemas para poder exponer fácilmente un tema completo, en este caso la salud.


Son actividades habituales que se incluyen en la secuencia didáctica y que contribuyen a que aprendamos a estudiar y a organizar el trabajo.


El objetivo consiste en hacer una exposición amplia sobre cada uno de los aspectos trabajados sobre la salud y relacionarlo con actividades ya efectuadas como la charla de prevención de accidentes de hace unas semanas.

Este es el resultado:


Aprender con esquemas by Slidely Slideshow

Organizando los proyectos.

Martes 03/11/2014. Fase de presentación y organización de la agenda.

A partir del esquema inicial, se plantea el siguiente plan de trabajo:

Se han formado grupos de manera aleatoria numerados del 1 al 9.
A cada grupo se le asigna un aparato o sistema partiendo del esquema inicial.

Cada grupo debe elaborar los siguientes productos:
  1. Ficha de control-organización del grupo con asignación de tareas de cada uno y responabilidad. Fecha de entrega o finalización y fuentes consultadas. así como una lista de cuestiones que plantear al resto de compañeros/as del grupo clase. Creada y compartida en google drive con el resto del grupo y el profesorado. 
  2. Secuencia de imágenes explicativas acerca de un aspecto o contenido trabajado. Uso de bits de inteligencia como referencia. Creación de un ministop motion. Usamos como referencia este trabajo.
  3. Elaboración de ficha de actividades para ser realizada por los compañeros/as en clase a partir de las explicaciones y presentaciones efectuadas por el grupo. (usando procesador de textos openoffice y/o libreoffice)
  4. Mural explicativo. (formato y herramienta de libre elección)
  5. Creación de un esquema o mapa conceptual del contenido con CMap Tools
  6. Presentación de una parte de los contenidos en IMPRESS, PREZI... o cualquier otra herramientas conocida por el alumnado.
  7. Lista de cuestiones a completar por todo el grupo referida al contenido o tema abordado.
Cada grupo dispone de materiales y tiempo en el aula para buscar, organizar y clasificar la información seleccionada de documentación variada. Libro de texto, enciclopedias, libros de consulta, documentales y materiales audiovisuales. 



Y trabajamos de manera autónoma...





Martes 11/11/2014. Tras una semana de trabajo, los chicos empiezan a exponer sus resultados.



Si tuviésemos internet en el cole podríamos haber trabajado con documentos compartidos, presentaciones dinámicas como prezi, mapas mentales colaborativos... y tantas otras herramientas que contribuyen a organizar nuestros aprendizajes. 

Prevención de accidentes

Han pasado unos días ya desde que contamos con la colaboración de Ángel Valero, un exalumno del colegio que ha venido a contarnos cómo podemos prevenir accidentes y las repercusiones que tienen muchos de estos graves accidentes en la vida de las personas que los padecen. 

Los chicos han estado tomando apuntes sobre lo que Antonio Valero les ha comentado y han podido entender desde el testimonio en primera persona de un vecino nuestro. 





Desde aquí nuestro agradecimiento por su dedicación y su entrega en un trabajo tan importante como hacer llegar a las nuevas generaciones la importancia de la prevención.


Luego, en clase, hemos seguido trabajando con los contenidos de la charla y elaborando una redacción sobre la presentación.

Algunos recursos usados han sido:



martes, 23 de septiembre de 2014

Animando la lectura. La vuelta al mundo en 80 días.


Gracias a las lecturas prezipitadas, idea de Estrella López, y a la propuesta de trabajo de Cati Navarro con su "EARTHQUEST: La vuelta al Mundo" hemos podido desarrollar un precioso proyecto de trabajo en sexto curso de primaria sobre la representación de la Tierra, planisferios, los mapas y las escalas.





La idea de animar a la lectura de una de la obras clásicas de Julio Verne y hacer que los chavales/as pusieran en práctica su ingenio para presentar cada una de las etapas del viaje de Phileas Fogg, ha servido para conectar con numerosos contenidos y aspectos del temario de Conocimiento del Medio de sexto nivel. (Ciencias sociales en versión LOMCE)

Un ejemplo de esto, ha sido el trabajo sobre paralelos y meridianos y los planisferios tanto físicos como políticos. Lástima que actualmente no tengamos internet en el centro por una avería. Podríamos haber trabajado muchísimos recursos de la red como el mismísimo google earrth lo que nos hubiera facilitado muchísimo el trabajo. Esta vez nos hemos tenido que conformar con hacer un proyecto de trabajo 1.0 y volver a las enciclopedias y atlas en papel.

Además, como estos niños y niñas no paran de inventar, algunos grupos nos han contado cosas sobre los medios de transporte que usaron en la novela para poder realizar este asombroso viaje, las características de países por los que se completó la ruta y otros conceptos que han querido incorporar.

El proyecto ha tenido la duración de una semana y estos son algunos de los resultados.


Animación a la lectura by Slidely Slideshow




lunes, 22 de septiembre de 2014

Apadrinaje del alumnado de tres años

Este año se ha puesto en marcha, en nuestro colegio, el CEIP Juan XXIII de Puerto Real, una actividad que seguirá desarrollándose durante todo el curso, consistente en hacer que los chicos y chicas de sexto se conviertan en padrinos y madrinas de los nuevos alumnos y alumnas del centro, los chicos de 3 años. 

Las actividades han consistido en pasar algunos recreos juntos, enseñarles las instalaciones del centro, cantar algunas canciones juntos y hasta hemos ido a ver una peli en la pizarra digital. Aquí esta la planificación inicial de Lourdes, la compañera de infantil, 3 años.



ANEXO I. Actividades del “Apadrinaje” con 6º de Primaria.

Los alumnos/as de 6º de Primaria se dividirán en 4 grupos para que sean más viables las actividades y no sean numerosos en un aula y en el patio. Todas se realizarán a partir de las doce y media de la mañana, excepto las actividades propias en horario de recreo.

Día
Tarea
Martes 16 de sept.
Asamblea de unión. Presentaciones entre los alumnos/as y padrinos/madrinas. Paseo por el Centro con un grupo de 13 alumnos/as de padrinos/madrinas. Canción final en gran grupo en el aula de Infantil.
Miércoles 17 de sept.
Grupo 1 de 6º participará en el recreo de Infantil
Jueves 18 de sept.
Grupo 2 de 6º participará en el recreo de Infantil
Viernes 19 de sept.
6 padrinos pertenecientes a dos grupos de 6º contarán un cuento en el aula de Infantil: Kamishibai.
Martes 23 de sept.
Sesión de juegos en el aula de Infantil mediante los Rincones. En dos tandas, bajarán los padrinos/madrinas para jugar con ellos.
Miércoles 24 de sept.
Grupo 3 de 6º participará en el recreo de Infantil
Jueves 25 de sept.
Grupo 4 de 6º participará en el recreo de Infantil
Viernes 26 de sept.
6 padrinos pertenecientes a dos grupos de 6º contarán un cuento en el aula de Infantil:
Martes 30 de sept.
Taller de plástica “Mis padrinos”. Mural en papel continuo, donde los padrinos le dibujan el contorno del cuerpo a cada alumno de Infantil, que se encuentra acostado en el papel. Luego con pintura y/o colores rellenan los cuerpos y ponen las manos de cada padrino/madrina rodeando cada contorno con pintura.

Durante el resto del curso, se van a seguir estableciendo actividades puntuales con sus “Padrinos Escolares”. Dichas tareas se irán detallando a lo largo de la programación de los proyectos.


Tenemos muchas más actividades previstas. ¡Esto no ha hecho más que empezar!



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